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学导的和谐共进
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摘要
在传统的教学环节安排上,教师总会先教授知识。然后要求学生进行巩固性作业。课程改革之后。课堂教学关注了学生的“学”。学生的课堂主体地位得到了确认,但在教学环节上,依然不能基于学生的“学”,不能在学生“学”的基础上,
作者
刘飞
机构地区
本刊编辑部
出处
《四川教育》
2013年第11期27-27,共1页
关键词
教学环节
和谐共进
“学”
课程改革
课堂教学
课堂主体
学生
巩固性
分类号
G40-092.2 [文化科学—教育学原理]
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四川教育
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