细读慢品 走进文本

小学语文阅读教学的过程实质上就是教师引导学生与文本进行深入对话的过程，在这个过程中促进学生语感的发展。要达到这样的目的，就必须指导学生在品读的过程中，细读慢品，走进文本。然而，在目前的小学语文课堂上，有的教师在片面突出学生主体地位的思想指导下，放手让学生阅读，不重视对学习方法的指导，造成学生在阅读文本时浅尝辄止，品读变成了粗读，读不出文章的深度，读不出文章的美味。