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线性代数的掌握与教学(Ⅰ)——以克莱姆法则教学为例
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摘要
以克莱姆法则为研究载体,通过教师对克莱姆法则的不同教学处理,考察教师对数学知识的理解,探讨教师数学内容知识的掌握对教学的影响,通过莱姆法则的知识包,进一步分析教师的知识结构对数学教学的影响。
作者
陈建华
机构地区
扬州大学数学科学学院
出处
《当代教育理论与实践》
2013年第11期134-137,共4页
Theory and Practice of Contemporary Education
基金
扬州大学教改课题"基于数学理解的线性代数课程教学实践研究"(YZUJX2012---46B)
关键词
数学理解
知识包
克莱姆法则
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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当代教育理论与实践
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