提升初中数学师资岗位素养的模式探究

初中数学教改创新的主体是教师，在他们缺乏深层次岗位素养的情况下，将很难提升理论与实践契合下的创新敏锐度。对初中数学师资岗位素养的认识表明，初中数学教师在教改领域的主观能动性，以及在教改领域的问题探究能力，将构成深层次岗位素养的内容。