重置“换位思考”与“赞美的艺术”——“兴观群怨范式”指导下的校本课程教学设计
摘要
2013年的春季，笔者承担了一门校本选修课——《人际交往中的语言艺术》。
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1高瑛.诗歌教学感悟[J].环球市场信息导报（理论）,2011(7):133-134.
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2贺晓刚.论新课程背景下作文教学若干课型[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2010(7):72-74. 被引量：2
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3张显彬,陈忠.论“兴观群怨”说在现代语文教育中的作用[J].林区教学,2007(3):48-49.
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4朱小军.从“兴观群怨”看语文文本的多元解读[J].现代语文（中旬．教学研究）,2007(4):34-35.
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5查惠燕.语文阅读的启蒙教育探析[J].安徽文学（下半月）,2011(5).
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6林从龙,王远峰,谭永伟,郁忠尧,张申,袁志学,杨山虎,王国生,汤兴贵,许红娟,路桂英,方宝玉,童毓,夏礼祥.都市聚焦[J].东坡赤壁诗词,2011(2):24-24.
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7王永明.“兴、观、群、怨”诗教理论对农村初中语文课堂阅读教学的启示[J].现代语文（上旬．文学研究）,2012(8):118-120. 被引量：2
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8黄本亮.现代教育技术在艺术设计教学中的兴、观、群、怨[J].林区教学,2010(8):86-87. 被引量：2
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9朱亚鸿.中学美术课堂教学中美育之我见[J].安徽文学（下半月）,2011(6):201-201.
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10余世存.我们应该留下怎样的文字[J].中国新闻周刊,2011(30):82-82.
