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阅读教学中自主学习方法探究
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摘要
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段,忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,殊不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎,缺少整体把握和自身感悟。同样没有最后的诵读表达阶段,学生对课文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化。
作者
刘菲
机构地区
河南省安阳市第一实验小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2013年第30期62-62,共1页
关键词
阅读教学
自主学习方法
条分缕析
课文
学生
感知
自读
诵读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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试题与研究(教学论坛)
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