小学数学教学情境的创设

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摘要《全日制义务教育数学课程标准》指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设良好有效的教学情境有多种方式，现分述如下：

作者吉婷

机构地区江苏省兴化市实验小学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2013年第30期67-67,共1页

关键词教学情境《全日制义务教育数学课程标准》小学数学学生思维应用数学现实生活知识经验问题情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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试题与研究（教学论坛）

2013年第30期

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