初中科学复习课“感悟—方法”教学策略的建构

目前，初中科学复习课存在着目标单一、做法机械、教师主控性强、学生主体地位缺失等问题，导致产生学生学习被动、复习课低效甚至无效的现象：要提高复习课的作用，关键是要转变学生的学习方式和教师的教学方式。