归类思考 高效反馈

几年教书生涯中，仔细审视学生数学作业的订正情况，我们经常会发现一些题学生平时做过，批改后讲评过，学生也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一样的错误，这样的作巫卉立友馈低效让人困惑。本文将从两方面来阐述在日常教学中对学生作业订正的处理方法。