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重视习作后的修改,筑起学生习作的阶梯
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摘要
教师在习作修改实践中,应通过借故事说理、鉴互相欣赏、用形式多样、持强化训I练四种途径来培养学生修改作文的能力,使学生真正成为修改习作的主人。
作者
吴爱珍
机构地区
江苏省南京市高淳区漆桥中心小学
出处
《学苑教育》
2013年第24期40-40,共1页
关键词
习作
修改
能力
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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