主动“冷场”:制造“安静的活跃”

如同月有阴晴圆缺一般，课堂也要有相对适度的“休止”与“空白”，给学生营造一个体验品味的空间，让他们静思默想、整理思绪。所以，笔者以为，课堂需要冷场，尤其需要旨在激活思维、触发顿悟的“主动冷场”。