期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“100(后)”:作业批改中的智慧
下载PDF
职称材料
导出
摘要
我班学生的数学课本、作业本、草稿本上,乃至练习用的试卷里,出现得最多的符号是“100(后)”。何意?乃“订正后100分”也!这个小小的批改符号,蕴蓄着老师和学生、学生和学生经由互助与分享而生发出的惊人的群体智慧。
作者
田景锋
机构地区
西林县第二小学
出处
《基础教育研究》
2013年第19期63-63,共1页
Basic Education Research
关键词
作业批改
智慧
批改符号
数学课本
学生
作业本
稿本
试卷
分类号
G424.2 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
姜春平.
巧用批改符号[J]
.黑河教育,2006(3).
2
龚建良.
老师,请不要忽视第二形象[J]
.教育艺术,2004(1):5-5.
3
程弘.
有感中日作业批改符号的选取[J]
.陕西教育(教学),2003(9):28-28.
被引量:2
4
古海宁.
浅析怎样批阅中学数学作业[J]
.东西南北(教育),2012(8):102-102.
5
李文龙.
不妨让作业批改也“多情”起来[J]
.小学教学设计(数学.科学版),2009(1):45-46.
被引量:5
6
庄洁.
批改符号的故事[J]
.福建教育,2006(03A):15-15.
7
柴秀苗.
作业批改符号带来的启示[J]
.大众心理学,2009(11):28-28.
8
田娟.
让批改数学作业也能成为一种有效的师生“对话”方式[J]
.文理导航,2013(14):2-2.
9
付成梅.
五角星的魅力[J]
.教育艺术,2003(9):6-7.
10
李慧梅.
批改符号的心理效应[J]
.中小学心理健康教育,2008(16):36-36.
基础教育研究
2013年 第19期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部