重组教材需三思而后行——由“用字母表示数”一课的教学谈起

新一轮课改如火如荼，一线教师的课程意识与教学观念发生了可喜的变化，但部分教师对“从教教材走向用教材来教”存在着片面的认识，以“活用教材”为借口，随意改编教材，片面追求个性化教学，导致教学活动简单、肤浅、变味，偏离教材赋予的教学目标。