摘要
1问题的提出
由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了他们的数学学习活动是一个富有个性的过程，传统的学习评价只注重在课程实施之后对课程计划和学习情况进行总结性评价，具有事后检查的性质，其优点在于简便易行．但学生的数学知识与技能，数学思维能力与数学思想、方法，发现问题、
出处
《数学通报》
北大核心
2013年第11期33-36,共4页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省教育科学十一五规划课题“高中数学学习过程评价的内容与方法的校本化研究”(课题批准号:D/2009/02/192)的研究成果
