减负，变革教与学的方式开始——兼谈合作学习模式的有效建构
摘要
一、问题的提出
（一）课常现状引发的思考
2012年12月，笔者在学校进行了一项有关传统课堂中教师提问数量的调查研究，结果如下：
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1武长顺.教师专业素质对教学效果的影响分析[J].中国校外教育（上旬）,2014(2):14-14.
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2王秀娟,陈玉营.以生活实际构建精彩课堂的几点做法[J].山东教育（小学刊）,2008(11):47-47. 被引量：1
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3周佩青.关注学习起点,构建高效课堂[J].大学教育,2012(9):109-110. 被引量：3
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4高小娣（执教）,仲广群（评析）.在引导中有效建构——“认识整万数”教学设计与评析[J].教学月刊（小学版）（数学）,2011(10):21-24.
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5张华.教学设计要从学情出发[J].中小学数学（小学版）,2010(12):55-56.
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6杜存莲.开展语文活动,促进学生自主探究[J].小学时代（教育研究）,2014,0(1):14-14.
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7曹雪立.浅谈高中信息技术课堂提问[J].读写算（教育导刊）,2012(10):139-139.
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8丁小玲.新视野下高中英语课堂的有效建构[J].考试与评价（科研版）（特色教育探索）,2012(8):14-15.
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9侯中平.有效教学的腾飞——谈课堂教学的生活化[J].考试周刊,2011(30):179-180. 被引量：6
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10史振华.立足有效建构 引领科学探究[J].教书育人（教师新概念）,2012(1):26-26.
