摘要
认知同化说,亦叫有意义言语学习理论,由美国当代著名认知心理学家奥苏贝尔提出,是认知主义学习理论三大理论流派(认知发现说、认知同化说、认知指导说)之一。它认为学习的实质是已有认知结构同化新知识的过程,即新旧知识相互作用的过程。它根据知识学习的性质将学习分为机械学习和意义学习;根据知识学习的方式将学习分为接受学习和发现学习,强调学生的学习应以有意义的接受学习为主。
出处
《教学与管理(理论版)》
2013年第11期151-153,共3页
Journal of Teaching and Management