摘要
针对目前应用型本科院校工程实践教学培养缺乏创新、教学评价方法不够科学的问题。本文将模糊层次分析法引入教学评价,给出一种既定性又定量的科学评价方法。并以CAD/CAM实践教学为例,通过分析影响CAD/CAM教学效果的各种因素,建立实践教学环节的递阶层次评价模型,最终科学地评定学生的CAD/CAM实践成绩,验证了模糊层次分析法的有效性。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2013年第11期184-186,共3页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
福建省教育科学"十二五"规划课题(FJCGGJ12-108)
福建工程学院教育科学规划课题(GB-K-13-18
GB-K-13-19)
福建工程学院2011年本科实验教学改革项目(SJ2011030)阶段性成果
