PBL教学模式在中职护理教学中的实践性研究

目的:探讨问题式学习(PBL)在中职护理教学中的应用效果。方法:随机选取吉林职工医科大学2个护理班,分别进行传统教学和PBL教学。对PBL教学实验组学生问卷调查方式,客观评价PBL教学效果。结果:2组护理班学生的试卷在发病机制、诊断方法、临床症状的题目得分率,均明显高于对照组(P<0.05)。在知识面扩展方面、临床思维培养、学习主动性、学习兴趣方面实验组80%以上的学生认为优于传统教学方法。结论:与单纯传统教学相比,PBL教学结合传统教学在中职护理教学中取得较好的教学效果,是未来中职护理教学改革的趋势。