阅读教学应追求“四有”境界——以《晏子使楚》的“拍摄”教学例谈

阅读教学“课堂增效”不是对传统教学方法或教学技巧的彻底革命，它需要在全新的教学理念和饱满的教学激情支持下展开教学设计，营造出令人拍案叫绝的语文课堂形式，让学生有意思，有用途，有思考，有问题，垫高学生的思维坡度，深厚学生的语文素养。