摘要
教育的目标是培养学生的终生学习能力,达到人尽其才、物尽其用.本文在客观分析目前工科类高职学生学业特点和结果差异的基础上,对他们学习过程中存在的学习行为(自我效能)和元认知略(学习策略)进行归纳与思考,运用自我效能理论和教育学、职业心理学原理进行干预,激发学生的学习动机,提高学生分析和解决问题的能力,从而更好的发挥高职院校的公共产品功能.
出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2013年第24期225-227,共3页
Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金
校极课题过程成果(1210318)
