“导”的认识偏差与正确把握

在近段时间开展的省、市“课内比教学”活动中，笔者参与听、评、议了20多节教师的课，整个参与过程可以说是让人欢喜让人忧。喜的是“以生为本”的教育理念逐渐深入人心，多数教师特别是青年教师在新课改中如雨后春笋般迅速成长；忧的是在参与过程中，发现部分教师对于教师在课堂教学中“导”的认识还存在一定偏差，对于“导”的尺度的把握和驾驭还不到位。