精心设计问题串,提高数学课堂的有效性被引量：3

下载PDF

导出

摘要所谓“问题串”,是指在一定的学习范围或主题内,围绕一定的教学目标或某一中心问题,按照一定逻辑结构精心设计的一组（一般3个以上）问题.问题串能够满足不同层次的学生对知识的需求.通过恰当的问题串,能够引导学生积极思考、质疑探索,激发学生的好奇心;通过恰当的问题串,能使学生理解知识、发现规律、培养思维、感悟思想.

作者顾大权

机构地区江苏省张家港市第一中学

出处《上海中学数学》 2013年第11期5-7,共3页

关键词设计问题数学课堂有效性引导学生中心问题教学目标精心设计逻辑结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1王先进.一节用问题串驱动的复习课复习课[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(7):22-24. 被引量：3
2王先进.谈问题串的设计方法[J].数学通报,2012,51(7):17-19. 被引量：19
3肖科.初中数学有效课堂提问的思考与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(1):13-14. 被引量：1

引证文献3

1金燕萍.“问题串”在初中数学复习课中的实践与探索[J].上海中学数学,2016(7):81-82. 被引量：3
2顾大权.优化课堂提问问出满堂精彩[J].中国数学教育（初中版）,2016(9):20-22. 被引量：1
3钟丽梅.基于“问题”导向实现“精讲多学”[J].名师在线,2020(19):17-18.

二级引证文献4

1张艳月.初中数学“问题串”的设计与运用[J].当代家庭教育,2021(19):117-118.
2史承灼,谢卫松.层层递进巧设问循循善诱究真知——探究课“数轴的再认识”的问题赏析[J].中学数学（初中版）,2017(11):12-14. 被引量：5
3刘凌英.让“问题串”走进数学课堂——初中数学问题串的实践与应用[J].数学大世界（中旬）,2020(5):67-68.
4宋淑英.以问题串引领的初中数学复习[J].数学学习与研究,2019,0(16):62-62. 被引量：1

1罗德永.精心挖掘隐性资源有效渗透思想方法[J].辽宁教育,2017(3):34-36. 被引量：1
2王雪梅.也谈初中课外阅读指导[J].新语文学习（教师）,2010(2):64-65.
3陈素惠.延伸拓展感悟思想——一道转化习题的教学思考[J].内蒙古教育（B）,2014(4):25-26.
4陶卫华.课堂教学要以学生需求为出发点[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2015(4):63-64. 被引量：2
5葛花.融入小说的世界,感悟思想编织的美——初中语文课堂小说教学有效策略探析[J].课外语文（下）,2014(9):65-65. 被引量：1
6廖艺舟.汨汨生活水[J].课堂内外（创新作文）（高中版）,2011(3):10-10.
7蔡立东.重视过程感悟思想提升能力——《数学思考》教学[J].小学教学设计（数学．科学版）,2016,0(4):43-44.
8于玖华.关于如何读懂“问题串”的几点思考[J].考试周刊,2015,0(43):63-63.
9魏珂.在生活中感悟——浅谈高中思想政治课堂生活化建构[J].中文信息,2013(10):81-81.
10张惠茹.浅谈初中语文阅读教学研究[J].作文成功之路（中考冲刺）,2015,0(9):49-50.

上海中学数学

2013年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心设计问题串,提高数学课堂的有效性被引量：3

同被引文献3

引证文献3

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设计问题串,提高数学课堂的有效性 被引量：3

同被引文献3

引证文献3

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设计问题串,提高数学课堂的有效性被引量：3