摘要
当前,教育者对学生道德发展动力的认识主要持"要求-水平矛盾说"的观点。但是,"要求"与"需要"之间的转化却困难重重,而"要求-水平矛盾说"也未真正尊重学生的需要、无法保证学生道德发展动力的方向。在学生道德发展的动力系统中,道德需要是学生道德发展的直接动力,真善美与假丑恶构成矛盾双方的道德冲突,是学生道德发展的根本动力。教育应依据学生身心发展规律和事物发展规律,推动真善美与假丑恶矛盾的发展,培养学生对道德的合理认识。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第12期61-65,共5页
Educational Science Research
基金
2013年度国家社会科学基金青年项目"中小学教师德育能力提升研究"(13CKS055)的成果
