摘要
当下,很多小学生对作文有畏难情绪,有的词语匮乏,有的不会布局谋篇,有的无话可说、三言两语.写人时光懂得写人的外貌,而人物所做的事只寥寥几笔,反映不出人物的本质和精髓;写事时用一大段来描写周围的环境,而事情的经过只轻描淡写,不能突出中心;写场面只会写整体,不会写局部或个人……面对这些情况,教师既不可漠然处之,也不能过于急躁.怎样才能解决作文难的问题呢？除了仿写、搭桥、教师的下水文外,还应该抓住一个“情”字,用“情”字经帮助学生找到一条作文的道路.知情我们面对作文难的情况,应该首先了解作文难的原因：小学生刚接触作文就觉得神秘,拿起笔就觉得自己已经像大人一样在“做文章”,拉着架子冥思苦想,惶惶然不知如何下笔;好不容易写完了,老师又批了“不简练”“中心不突出”之类的红字.久而久之,学生丧失了作文的兴趣,产生了心理障碍,甚至阻塞了观察、思考、表现生活的思路.这样,从小学到中学,乃至一生都会在作文方面有所缺失.因此说,小学教师其实是在掌握着一个人一生对作文的兴趣,把握着能否成才的“大权”,一定要了解学生作文难的情况,切不可囫囵吞枣、一概而论.
