基于探究的生物实验核心概念教学——以“植物生长素的发现”课外实验教学为例

“植物生长素的发现”是人教版新教材《生物·必修3·稳态与环境》第3章第1节内容,介绍了达尔文等科学家探索植物生长素的发现和科学知识形成的过程.这是具有很强的探究教育性的生物科学史,在一系列的实验中反映了科学研究的一般方法.人教版新教材以时间为主线,描述了达尔文等科学家的实验过程,但教师对科学家在探究实验过程中的科学方法经常采取简单化处理.往往学生在学习之后,很难真正理解科学的本质和掌握科学研究的一般方法.因此,在学习“植物生长素的发现”之前,笔者对现有教材进行拓展和重组,开展植物向光生长原因的探究实验,让学生去体验、探究、发现,最终领悟科学探究的实质和方法,很好地培养了学生的创新意识和能力,同时对该课的核心概念“植物生长素的发现”也有较深刻的理解.