还原物理规律发现过程的课堂教学实践探索

针对“阿基米德原理”的教学实践，阐述了“还原规律发现过程”的教学策略对于发展学生理性思维能力的必要性。通过“情境创设、生成问题、设计实验、收集数据、得出结论、拓展应用”的展示，探讨物理规律的教学要以学生原有的认知水平为起点，创设与规律的发现过程相似的情境。要求教师必须对原教材进行重新组织与二次创作，引导学生经历物理规律发现的过程，使之成为学生课堂思维活动的源头活水，以促进物理规律教学的创新，切实提高学生的思维水平和创新能力。