对高效课堂“效”的思考

最近听了两节课，第一节是英语。老师至少用了5分钟，逐字逐句地教一个学生完整读出对话。期间，其他同学开始躁动，小声嘀咕：“教了这么久都不会，真笨。”听课的老师也惊讶看着，低声议论：“为一个学生浪费了这么长时间，要是我十个学生的对话都练习完了，这样的效率怎么跟得上进度？”果真，因为这个小插曲，下课时老师预设的内容还差一个小环节没有完成。