文本探究要把握四个“度”

文本探究是课堂教学的重要内容，通常在初读课文整体把握文意之后，教师提出探究问题，学生独立思考或小组讨论，形成自己的观点，然后交流发言，达成或统一或多元的认识。高质量的探究性问题是学生、教师、文本之间的深层对话，能调动学生的思维。有效的课堂探究活动是深入体察语言内部结构、共同发现文章内涵意蕴乃至x,l文本进行艺术再创造的过程，也是达成教学目标的重要途径。但在当下的语文课堂教学中，出现了“泛探究…‘伪探究”现象，间接地造成课堂效率不高。