借“直观”来理解“抽象”——由“有多重”一节教学引发的思考

数学教学的实质是数学活动的教学，数学活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受。常听到一些老师在教学“有多重”一节时抱怨学生们一点也不动脑筋，把爸爸的体重65千克错误地写成65克，他爸爸难道和一个鸡蛋一样重？把一枝笔的重量8克错误地写成8千克，一枝笔难道和一个大西瓜一样重？其实别抱怨学生，都是老师怕麻烦惹的祸。