例谈高中地理概念教学的方法探讨

高中地理综合性强、涉及面广，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。学生在实际的答题过程中，对概念理解不清，比比皆是。例如：“土壤层深厚”，学生误认为是“流水的沉积作用”形成的，其实它是“风化作用”的产物。因此，在地理教学中，抓好地理概念的教学，对于学生准确掌握和运用概念进行判断、推理和论证，提高分析问题和解决问题的能力有着重要的意义，也是地理教学的基本任务。如何进行地理概念教学呢？