摘要
目的探讨CBL教学法在口腔修复教学中的可行性。方法在具有可比性的两个年级的同学中分别进行传统教学(n=64)和CBL(n=65)教学法,比较教学效果。结果两种教学法客观题无显著性差距,主观题和总分CBL教学组(17.8+5.8,31.5+6.9)显著高于传统教学组(15.8±4.4,28.6±6.2),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法是一种有效的口腔修复学教学法。
出处
《中外医疗》
2013年第32期123-123,125,共2页
China & Foreign Medical Treatment
基金
2012年度浙江中医药大学校级教育教学改革项目(12053)
