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互动假说在二语习得中的认知分析

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摘要 在二语习得研究领域,Krashen的输入假说片面强调输入,而Swain的输出假说过于强调输出在语言学习中的作用.互动假说历经确立、完整提出和更新,又称为互动方法,互动主要体现在意义协商、形式协商、语言学习者的学习经历和学习者的认知构架等方面,可以有效提高学习者的二语习得水平.
作者 徐爱华
出处 《文教资料》 2013年第27期161-162,共2页
  • 相关文献

参考文献5

  • 1Gass, S.M. Input, Interaction, and the Second Language Learner. Mahwah,NJ :Lawrence Erlbaum Associates, 1997.
  • 2Krashen,S.D.The Input Hypothesis:Issues and Impli- cations.London: Longman, 1985.
  • 3Long,M.H.The role of the linguisitic environment in second language acquisition.In W.C.Ritchie & T.K.Bhatia (Eds.),Handbook of Second Language Acquisition (pp.413- 68).New York: Academic Press, 1996.
  • 4Swain,M(1985).Communicative competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its de- velopment.In S.Gass &C.Maddern(Eds.),Input in Second Lan- guage Acquisition(pp.235-53).Rowley,MA:Newbury House.
  • 5邹为诚,赵飞.论二语习得理论的建设--兼评《二语习得之问题》[J].中国外语,2008,5(4):46-56. 被引量:21

二级参考文献3

共引文献20

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