基于现状觉醒的数学引导策略

教学中强调的是教师要充分把握时机，采用恰当的引导策略，发挥引导作用，教师是“导”师而不是“教”师。强调学生原有的经验和兴趣，强调学生发展的主体性、主动性，强调学生的全体性、全面性，也注重学生的差异性、持续性。在新的课程标准理念下，教师的作用在于为学生的学习活动提供组织与指导，站在学生中间，从学生的经验出发，指导学生的学习活动，研究教师如何从“施教者”到“引导者”的角色转换。