由“融错”教学引发的思考——《认识圆锥的高》教学例谈

常常看到一些上得十分顺利的课，老师讲得准确无误，学生个个对答如流。然而，既然学生都会了，老师为什么还要教呢？学生在课堂上没有问题，没有矛盾，老师的价值又如何体现呢？从某种意义上说，课堂教学中真正的生成性来自学生出现差错时教师的处理和师生的互动。下面就以《认识圆锥的高》为例来谈谈如何设计“融错”教学。