摘要
职业高中的语文教师到底是一个什么样的角色？这一看似简单的问题如果仔细思考，却发现并不是我们想象当中那么容易回答。比如说对于当下人们常说的“教师主导，学生主体”（当然也可以说成“学生主体，教师主导”，要看不同的语境，笔者本文讨论教师的地位问题，故放在前面），明确指出了教师在教学中的“主导”地位，语文教师当然也不例外。但如果局限于这样的理解，那我们就离开了具体的语文教学情境，离开了职业教育的具体情境，显得不太精确。又比如有人说，在职业教育中文化学科的教育要服从职业教育，这话尽管有时搬不上台面，但在实际的职业教育情境中常常是事实，在这样的现实中，语文教师的主体意识基本就被模糊了。因此说，无论从理论的角度讲，还是从现实的角度讲，我们必须厘清职业教育中语文教师的角色定位，必须让语文教师的主体地位向现实回归。一、主体地位及回归含义我们这里强调职业教育环境中语文教师主体意识的回归，不是说教师要重新成为语文教学一言堂的主人，也不是说教师要取代学生成为课堂的主体。主体回归是指语文教师应当结合学科特点，结合职业教育的需要，真正以具有工具性作用的语文去帮学生奠定听说读写的基础，真正以具有语文味和人文性的语文去帮学生奠定人文基础。而其中的“回归”则是指在迷失中找寻回到语文本质的路。
