阅读教学中情感的激发培养

下载PDF

导出

摘要中学生的情感，最大的特点就是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往凭直觉上的好恶，而不是经过理性分析，一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴味索然，甚至产生逆反心理。如果教师在教学中，不注意激发和培养学生的积极情感因素，就会使学生的情感处于饥饿状态，久而久之，就会产生消极情感。那么，如何在教学中激发和培养学生的积极情感因素呢？

作者李伟

机构地区江苏泰兴市西城初级中学

出处《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2013年第12期23-24,共2页

关键词情感因素阅读教学培养激发中学生不稳定性逆反心理消极情感

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1葛美琴.情感教育在聋校初中语文教学中的重要作用[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2012,0(11):77-77.
2徐登群.创设问题情境，培养创新思维——浅探数学教学中学生思维能力的培养[J].中学理科（综合）,2007(3):12-13.
3刘文明.创设问题情境,引导主动探究[J].考试周刊,2010(17):69-70.
4郑晓琴.学生兴趣在数学教学中的培养[J].心事,2014,0(19):156-156.
5吴瑞华.亲近文本,提高名著阅读教学效率[J].语文教学与研究（综合天地）,2013(6):54-54.
6张松鹤.奖励的艺术——回应:“小磊:让我欢喜让我忧”[J].思想理论教育,2007(8):90-91.
7肖视方.让复习课“活”起来[J].课程教材教学研究（教育研究）,2009,0(1):76-77. 被引量：1
8王海梅.浅论小学英语词汇拓展教学的策略[J].小学生（教学实践）,2016,0(4):74-74.
9尹嫄,张胜前,胡尧.桑代克三大学习定律在地理教学中的应用策略——以“地球的运动”一节为例[J].中学地理教学参考,2015,0(5X):20-21.
10冯天赋.做“半饱”的教育[J].教育视界,2015(19):75-76.

中学语文（大语文论坛）（下旬）

2013年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

阅读教学中情感的激发培养

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史