摘要
分析能力本位课程的特点,指出传统评价方法不能适应基于工作过程、项目导向型高职课程的评价要求。阐明真实性评价的概念和实施方法,把真实性评价应用到高职能力本位课程的学业成就评价中,应用实例表明基于能力标准对课程学业成就进行真实性评价有利于教学过程和评价过程的融合,有利于深入考察学生对知识和技能的掌握程度。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第23期60-62,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
广东省高等教育教学改革工程项目“中高职衔接的计算机类专业与课程评价体系研究与实践”
广东省教育厅与英国领事馆合作职业教育重点项目“中英合作广东省计算机网络技术专业中高职衔接课程研究”(粤教职函〔2010〕193号)的阶段性成果
