期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
从经验性解读到个性解读
下载PDF
职称材料
导出
摘要
“一部《红楼梦》,单是命意。就因读者的眼光而有种种:经学家看见易,才:}看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”鲁迅先生的这段话.一方面说明了文学作品的主题常常具有多元性,但另一方面.更说明了不同读者的解读出发点都是从自身现成的经验出发,作出解读与判断。事实上,我们阅读教学中司空见惯的,只是引导学生欣赏这些经验性的结论.还原作者的本意,停留在理解现成的经验性的层面。更有个性的、批判性的解读却止步不前或被忽略.而这恰恰是最有价值的教学内容。
作者
韩静
机构地区
浙江诸暨市学勉中学
出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2013年第12期39-40,共2页
关键词
个性解读
经验性
《红楼梦》
文学作品
阅读教学
引导学生
教学内容
经学家
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
王翠微.
小议初中语文阅读教学方法[J]
.读写算(教师版)(素质教育论坛),2013(9):42-43.
2
刘寿华.
“大观园试才题对额”给语文教育教学的启示[J]
.新教育(海南),2014,0(11):59-60.
3
凌士彬.
功利阅读-对文本价值的小视和弱化[J]
.中学语文(教学大参考)(上旬),2017,0(3):11-13.
4
陈从建.
多元解读中的确定性与不确定性[J]
.中华少年,2015,0(20):256-256.
5
王均江.
让个性化阅读走进课堂[J]
.语文教学与研究(综合天地),2010(11):61-61.
被引量:1
6
徐洁.
品读黛玉教诗之道[J]
.中国教师,2007(7):22-24.
7
于亚春.
音乐教学在中学素质教育中的重要作用[J]
.新课程(教育学术),2008,0(3):120-120.
8
袁学菲.
浅谈钢琴教学中非智力因素的培养[J]
.吉林教育(综合),2014(6S):5-5.
9
王勇.
幼儿阅读训练越早越好吗?[J]
.父母必读,1992(7):13-14.
10
王能龙.
浅谈语文教师对文本的个性化解读[J]
.语文天地(初中版),2011(11):36-37.
中学语文(教学大参考)(上旬)
2013年 第12期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部