摘要
“语文教学应该教言语形式”的观点得到了越来越多语文教师的认同。这一观点的提出有其进步性和现实针对性，它及时纠正了阅读教学的一些“偏移”现象。但笔者认为：“教内容”还是“教形式”的争论，实际上还是跌入了“内容／形式”二元论的陷阱，结果使教学实践常常困于“教内容”不可以、“教形式”不可行的两难境地。摆脱“内容／形式”的二分法，把“教学文本”视为一个层叠蕴涵的多层次结构，更有利于语文教学实践与研究。从‘内容／形式”二元论到“教学文本层次观”，背后牵涉到的是理论范式转移的问题。笔者就此问题略作探讨，以求得方家指正。
