高职应有自身的“话语权”

我国高职教育的起步时间较晚，在脱离学术型教育的过程中，逐渐找到发展自身特包的应用型教育路子。为了和学术型教育撇清关系，在探索中实践先行，实践步伐远远快于理论。于是，逐渐形成这样一种观念：教育理论更多应是学术型教育的产物，培养应用型人才的高职教育，似乎并不需要教育理论的指导。在这种误解下，职业教育的理论研究较为滞后。职业教育的理论研究近年开始出现，但从事这方面研究的多集中在一些知名院校或研究所中。这些在普通教育环境中成长起来的专家，深厚的理论基础是优势。