再走一步 给言语训练加点思维含量——从《浅水洼里的小鱼》的词语教学看言语习得

使学生在训练的基础上习得言语、提升言语表达力是当今语文课堂教学中惯常使用的方法，但接触多了之后，笔者发现，我们的训练往往只是单调的复沓，能不能再往前走一步，给训练加点思维含量，既体现训练的层次，又触动孩子们积极的思维，使言语习得的训练更有效呢？曾听一位青年老师执教二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时，虽然她的词语教学训练形式多样，但也让我有了进一步的思索。