期刊文献+

课程实施与教师课程观的转向——以研究性学习指导教师为例 被引量:2

下载PDF
导出
摘要 研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。由于课程的实施过程不是一个简单地遵循课程方案去做的过程,而是一个再创造的过程,为此,研究性学习课程的有效实施需指导教师树立符合素质教育的课程观念。这些观念包括科学精神与人文精神融合的课程价值观、表现型目标和生成性目标并重的课程目标观、开放的学习者经验和优化的课程资源结合的课程内容观、对课程方案的合理调适和有效创生教育经验相结合的课程实施观以及过程取向和主体取向并举的课程评价观。当代教育的发展和基础教育课程改革的趋势,必将达成教师课程观的转向,进而促使研究性学习课程的有效实施。
作者 胡红杏
出处 《西北成人教育学院学报》 2013年第6期48-52,共5页 Journal of the College of Northwest Adult Education
基金 2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(项目编号13YJA880027) "西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目资助"(项目编号SKQNGG12010)的阶段性成果
  • 相关文献

参考文献14

二级参考文献20

  • 1钱旭昇.高中研究性学习实施问题的研究[J].课程.教材.教法,2004,24(7):28-31. 被引量:6
  • 2彭寿清.研究性学习的组织与评价[J].教育研究,2005,26(4):68-71. 被引量:7
  • 3J. E. F. Bugental, "The Challenge That Is Man" [J]. Journal of Humanistic Psychology. 1967,7 (1).
  • 4C. Buhler, "Basic theoretical Concepts of Humanistic Program" [J]. American Psychologist. 1971, (26).
  • 5Carl Rogers, On Becoming a Person: A Therapist' s View of Psychotherapy [M]. Boston, MA: Houghton Mifflin, 1961.
  • 6Carl Rogers, 引自 :D. Scultz, Theories of Personality [M]. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Company, 1989.
  • 7Carl Rogers, Freedom to Learn for the 80' s [M]. Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing Company, 1983.
  • 8Carl Rogers, 引自 :F. Milhollan & B. F. Forisha, From Skinner to Rogers: Contrasting Approaches to Education [M]. Lincoln,NB: Professional Educator Publications, Inc. , 1972.
  • 9Carl Rogers, Freedom to Learn [M]. Columbus, OH:Charles E. Merrill Publishing Company, 1969.
  • 10简明国际教育百科全书课程[M].教育科学出版社,1997.156.

共引文献218

同被引文献12

引证文献2

二级引证文献5

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部