研究与实践都是职校校长的工作要义

案例中的校长是一个“实干型”的校长。不同的职业学校校长有不同的处事风格，一般说来有三种：“研究型”校长、“实践型”校长和介于二者之间的校长。就案例中的校长个性而言，其性格中有“率真”的一面，这样的校长在办学的过程中，更倾向于“行动”。不能因为校长没有答应参加教育信息化研讨会。就“因事废人”地认为这是一个不重视“研究”的校长，而且因此有“迁怒”之嫌：更不能“以偏概全”地认为职校校长只会“忙”，而不知“怎么忙”，甚至错误地“归因分析”为“思想、智慧、理念、文化等等似乎都被落下了”。