高年级听障学生数学预习的课堂反馈

下载PDF

导出

摘要一、集中交流,掌握整体预习状况预习反馈最便利、最实用的方法就是让学生集中进行交流。因为它能让全体学生及时了解自己在预习过程中哪些方面做得比较好,哪些方面做得不够好,同时还可以了解他人的预习情况,使他们能互相学习、共同提高。一般情况下,在学习新课前一天下发数学预习稿,让学生对第二天所要学习的新课进行预习,并完成数学预习稿设计的内容。学生完成数学预习稿后,

作者杨锦

机构地区江苏省南京市溧水区特殊教育学校

出处《现代特殊教育》 2013年第11期36-37,共2页 Modern Special Education

关键词预习过程听障学生课堂反馈数学高年级全体学生学习交流

分类号 G762 [文化科学—特殊教育学]

引文网络
相关文献

1陈建青.工欲善其事,必先利其器——浅谈初中科学前置性作业的设计[J].课程教育研究,2012(18):20-21.
2刘恒英.初中英语的预习策略探微[J].疯狂英语（新策略）,2016,0(5):91-92.
3付冬梅,王丽蓉.《荆轲刺秦王》第二课时课例赏鉴[J].语文教学通讯（高中）（A）,2013(7):90-94.
4张斌斌.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科普童话（新课堂）,2015(13).
5李娜.预习反馈中的学问——预习作业的布置与反馈[J].吉林教育（综合）,2012,0(10S):70-70.
6沈慧君.单元整体预习,让学生会学——浅谈单元整体预习单的设计与运用[J].新课程导学（下旬刊）,2015,0(4):47-47.
7胡保龙.整体预习与局部指导的无缝链接——初中语文单元整体教学模式初探[J].试题与研究（教学论坛）,2013(19):80-80.
8次仁曲吉.探讨新课标下数学教学课堂的模式[J].卷宗,2014,4(11):155-155.
9胡秋华.有效的预习是提高英语课堂效率的基石[J].中国科教创新导刊,2013(30):107-107.
10李红梅.少数民族地区高中英语高效课堂六环节教学实践[J].学周刊,2017(8):135-136. 被引量：1

现代特殊教育

2013年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高年级听障学生数学预习的课堂反馈

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史