摘要
课堂教学中教师引导学生进行整体性阅读，让学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习。这一过程的关健在于教师设计的问题要真正起到引导的作用。“主问题”的优化设计有助于把握文章重点，深层次地理解文本内容。著名语文教育专家王荣生教授指出：“主问题的有效聚焦，学生活动的充分展开，这是语文阅读教学的应然境界。”因此，在初中语文阅读教学中，教师要根据文本的内容和特点，建构起通过“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，展开课堂教学，激活学生思维，促进学生走进文本，对文本做多角度地、反复深入思考，生成或建构自己对文本的整体认识和独特性理解。
