摘要
新课程下的名著阅读教学有两种极端的做法值得我们关注和思考。一种是重“读”轻“讲”，一种是重“讲”轻“读”。重“读”轻“讲”是指教师只要求学生阅读哪部名著，至于该如何阅读，需达到一个怎样的目标，一概不做出具体明示，学生只是囫囵吞枣地阅读，读完了事。重“讲”轻“读”是指教师代替学生的阅读，把名著的相关资料发下，如整理好的故事梗概，历来中考中常见的题目及答案，至于学生是否真正沉心阅读，名著到底给学生带来怎样的感悟，教者并没有关注。这两种倾向都不利于学生拓展课外知识、提升语文素养。那么，我们的名著阅读课该教什么，又该如何教呢？
