反思“有效教学”的技术化倾向

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摘要教学必然追求其有效性，但并不意味“有效”的追求可以囊括教学的全部意蕴，更不意味“有效”的追求可以僭越教学的本真。认真审视我国新一轮基础教育课程改革以来“有效教学”的探索历程，其间似乎总游荡着“技术”的幽灵，使课堂教学呈现出“技术化“的倾向，如过于强调按固定、精确的流程展开教学过程，或是将教学过程视为达成特定目标的技术手段等。诚然，

作者叶波

机构地区西南大学教育学部

出处《云南教育（中学教师）》 2013年第12期6-8,共3页 Journal of Yunnan Education

关键词技术化倾向有效教学基础教育课程改革反思教学过程教学呈现有效性意味

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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