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让学生少记点“结论”,多知道些“为什么”——以“一元二次不等式解法”的教学为例

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摘要 一、只记结论而不知为什么的危害 前段时间辅导一位刚进入高一的学生,复习对数的换底公式.
作者 孙跟春
出处 《中小学数学(高中版)》 2013年第12期21-22,共2页
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