基于预习学案的文本深度挖掘和课堂平等互动——《牛津高中英语》Module 4 Unit 1 Reading教学设计
摘要
【设计理念】阅读的第一课时重在对文章整体结构的把握、细节脉络的梳理、阅读策略的渗透和情感教育的延伸。
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1王榛.高中化学预习学案设计研究[J].中学化学教学参考,2015,0(12X):24-25. 被引量:1
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2金馨.体验情感:从“共性”到“个性”——散文教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2014,0(10):40-43.
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3郭晓丽.先学后教,以教促学,优化数学课堂教学[J].考试周刊,2014(68):69-70.
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4杨霞.浅谈写前铺垫对提高写作课堂效率的积极意义[J].海外英语,2013(16):51-52.
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5孙群.应用预习学案,打造高效课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2011,0(8):37-37.
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6窦梅.利用预习学案优化初中化学课堂教学[J].文理导航(教育研究与实践),2015,0(6):164-164.
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7孙颖超.浅谈如何提高生物课堂的教学效率[J].吉林教育(综合),2016,0(22):115-115.
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8范晓萍.初中语文预习学案的设计[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,4(2):43-43.
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9顾德武.浅谈如何构建高效物理课堂[J].新课程(中学),2011(10):86-86. 被引量:2
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10梁雪娥.依托“预习学案” 践行“减负增效”[J].小学教学设计(语文.品德版),2013(7):14-15.