将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例被引量：2

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摘要创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.

作者朱建兵袁春仙

机构地区丹阳市教师发展中心丹阳市华南实验学校

出处《化学教与学》 2013年第12期15-16,64,共3页 Chemistry Teaching and Learning

关键词学科观念教学设计

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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